عَثَرات في طريق إصلاح التعليم المصري !!
أمير شفيق حسانين
لعلي أجد من يتفق معي بأنمشروع تطوير التعليم المصري ، لايزال مجرد فكرة في الخيال ، وحُلم يُنتظر تحقيقه، وإنه لن يتحقق طالما بقيتآليات التعليم الهش تعاني الصدأ والحُطام، ومن المؤسف أن تظل المنظومة التعليمية المصرية ، منظومة عقيمة الثقافة ، بائسة الفكر ، بطيئة في الترقِي ، تشتكي خُلوها منالحيوية وتعدد المعارف والعلوم الحديثة ، فهيمنظومة فقيرة لا تبحث عن موهوبين ولا ترعاهم .
ومنذ سنوات وأنا أنظر بعين النقد والرفض ، مستنكراً الجهود الضائعة لأجل ترقيع وسمكرة التعليم ، الذي لم يعدقادراً علي صُنع مُتعلم مبدع، طالما أن مجرد تحقيق النجاح فقط ، وليس التفوق ، أصبح هوالهدف الأسمي لدي كثير من الطُلاب .
وطالما سِيق المعلم لبيت الطالب ليُعطيه درساً نظيرالمال ، وطالمااُتيح الغِش بالمدارس سِراً وعَلانيةْ، مع إستمرار تجرأ الطالب علي مقام اُستاذه بالكلمات والحركات الساخرة ، وبقاء الإعلام المصري مُراعياً لسياسة السُخرية منشخصية المُعلم ، بزعم إنعاش كوميدياه البزيئة ، فإننا لن نرتقي إذن أبداً!!
وفي فترة الستينيات ، إعتاد أحدمعلمي الأرياف أن يركب حماره ذاهباً لمدرسته ، ثم كان ينزل من علي حماره عند باب المدرسة ، وينادي علي أحد التلاميذ ، ويأمره بسحب الحمار إلي حقله ، وتسليمه للمزارع بأرض ذلك المعلم ، لكي يُطعم الحمار من البرسيم ، وكانت الفرحة تغمر الطلاب الكارهين للتعليم ، بمهمة سحب الحمار، لأن المعلم كان يسمح لهم باللعب خارج المدرسة ، ولا يعاقبهم لعدم حضورهم، وإستمرت عادة سحب الحمار ، من المدرسة إلي الحقل ، ومن الحقل إلي باب المدرسة ، لسنوات طويلة ، حتي تسبب ذلك في تسرب الكثير من التعليم ، بسبب اُستاذهم الذي ضلَلهم ولم ينصحهم بخير!!
ثم لم يكن الحبس لمُدِةْ سنة ، هو العقاب الكافي للمعلم الذي أقدم علي إطعام تلامذته ، البرسيم الأخضر، بإحدي مدارس صعيد مصر ، لمُجردتقصيرهم في عمل واجباتهم المدرسية .
وذات مرة ، فوجئت طالبة الإعدادية بمُعلم درسها الخصوصي ، وقد إتكأ علي الأريكة بالحجرة ، ودخل في حالة نوم عميق ، بعدما أعطاها مسألة لحلها، مما دفع الطالبة أن تنهض وتخبر والدتها بنُعاس معلمها ، فأمرتها والدتها بأن تُطفي الأنوار وتُغلق الباب علي المعلم ، كي يستريح من إجهاده ، وبعد فترة من الوقت إستيقظ المعلم ليُفاجئ بما حدث ، فإعتذر – حرجاً – لأهل البيت عما بدر منه،ولو أن لهذا المعلم راتباً يكفي متطلباته وأُسرته ، ما إستقطع من صحته وعافيته وأنفاسه.. ليوُصِل ليْلَهُ بنهارِه ، معطاءً للدروس ، جامعاً للأموال !!
ومُعلم آخر كان يذهب إلي بيت تلميذة بالصف الرابع الإبتدائي ليعطيها درساً خاصاً ، في تمام الساعة الخامسة والنصف صباحاً ، أي بعد مطلع الفجر بقليل،وقد حرم المسكينة -ذوالتسعة أعوام – من النوم الذي تشتهيه ، وأجلسها في برد الشتاء وهي كارهة للدرس ، ما بين نائمة وشاردة وفاقدة للتركيز ؟ّ!
وذات مرة كان معلم الكيمياء يشرح لطلاب الثانوية العامة ، درساً عن الفرن العالي ، فأشار أحد المشاغبين علي الشحنة الموجودةبداخل الفرن ، وسأله قاصداً مضايقته :” ما هذه ؟!” رغم عِلْمُه بمُسماها ، فأجابه المعلم ساخراً ” هذه راقصة ” ، فإرتفعت قهقهاتطلابالفصل بسبب التعليق المُعيبلمُعلمهم !!
وكان هناك مُعلم ،ينتمي لعائلة اسمها ” الجحش ” ، وذات مرة دخل زميل لهذا المعلمعلي طلاب الفصل ، وسألهم ضاحكاً ” هل تعرفون المعلم الوحيد بالمدرسة الذي له ذيل ؟!” فأجابوه ” إنه الأستاذ فلان” ، فيا آسفيعلي هذا المعلم الذام في زميله ، إنه أحوج لأن يتجرَع كئوساً من التربية والتهذيب ، ليتأدَب قبل أن يُصبح مُؤدِباً .
ومن الكوارث الإمتحاناتية ، تعمد إدارات المدارس إطعام أفواه المراقبين علي الإمتحانات ، كنوع من التودد لهم ، ليُسهلوا الغش ونقل الإجابات للممتحنين ، ومن العجائب أن يدخل طالب إمتحانات الدور الثاني في سبعة مواد دراسية ، فيتساهل معه المراقبون ويقدموا له ولغيره الإجابات ، فينجح ..وهذه طالبة أخري ، تدخل إمتحانات الدور الثاني لتمتحن في مادة واحده فيُعاكسها الحظ ولايُسمح لها بالغش..فترسُب!!
ومن الأمور التي تؤلم نفس كل مُصحح ، هو تنقية أجوبة الطلاب من بين خطوطهم السيئة ، التي لا تُقرأ ولا تُفهم ، وكأنك تبحث عن إبرة وسط كوم قش ، فالمصححون يتعثرونليجدوا أشباه إجابات ، وليس إجابات نموذجية وافية ، مجرد أشباه للإجابات الصحيحة ، لتُحْسب صحيحة ، فيُعطوا أصحابها بعض الدرجات التي تؤهلهم للحاق بمؤخرة قطار النجاح ، ولو رُوعِيَ العدل والمصداقية ، لما نجحوا !!
ولقد صُدِمت عندما أخبرني زميل لي ، بأن مدير مدرسته الخاصة ، ابن الثمانين عاماً ، نَصَحه وحاول إقناعه بالذهاب لبيت طفل ، ليُعطيه درساً خصوصياً ، مُؤكداً له أن والده الطفل ” حلوة ” !!
ومن القضايا المُهمَلةالتي تهددإصلاح التعليمهي الإبقاء عليالمعلمين الذين لديهم عيوباً في النطق ، كالمعلم الذي ينطق ” الخاء ” وكأنها حاءً ، أو ينطق الراء كأنها ” ياءً ” ، مما يؤثر بالسلب علي سماع ونطق وتجويد الطلاب للتعبيرات والألفاظ والكلمات .
أما الحقيبة المدرسية ، فهي جبل يحمله ظهر الطفل ، بما تحويها من كتب لجميع المواد الدراسية ، وكراسات ومذكرات وكتب خارجية وزجاجة مياة للشرب وآلة حاسبة وصندوق للغذاء ، وغير ذلك ، مما يُثقل ويُؤلم ويُفزع ظهر الطفل يومياً ، ولو أن أسرة كل طفل ، نظمت حقيبة طفلها ، بإتباع الجدول اليومي للحصص فقط ، لإنعدمت الأزمة .
Amirshafik85@yahoo.com
