سواليف _ ديما الرجبي
شهدت احدى المدارس الخاصة في العاصمة عمان طريقة خاصة في التعليم من خلال أوراق مهارات تتبع لبعض المواد الدراسية والجدير بالذكر بأن هذه الأوراق والتي لا نعلم مصدرها ( من المعلم أو الوزارة) ويصر القائمون على زج بعض المصطلحات الغريبة إلى عقول أبناءنا، اصبحت تستدعي الوقوف على تأثيرها
ورغم جميع محاولات وزارة التربية والتعليم بإنكار الخلل الذي ألمّ بالمناهج المدرسية إلا أننا ما زلنا نرى التشوهات الحاصلة على أرض الواقع فهل أصبحت أوراق العمل للغة العربية للصفوف الأولى الثلاث من ضمن خطة ” تطوير” أو ” تطهير ” المناهج ؟!
في إحدى المدارس العمانية الخاصة والتي تتحفظ سواليف عن ذكر اسمها تفاجأت بورقة عمل للغة العربية للصف الثالث فيها تمرين أن يضع الطالب سؤالاً للجملة
وكان السؤال كالآتي : اشترى التاجر البضاعة بألف شاقل ؟!
وأعتقد بأن أي أحد يقرأ هذه الجملة سينتبه إلى ” الشاقل” ؟!
فلا نعلم ما المنفعة العلمية التربوية التي ستعود على الطالب الذي يعرف أن عملته هي الدينار وعملة اسرائيل هي الشاقل فهل زجّها بين سطوره من ضمن تطوير المناهج ؟!
وأين ذهب دور المعلم الذي كاد أن يكون رسولاً ؟!
فهل دور المعلم يكمن في قراءة المادة فقط ؟ وإذا كنت/تِ كمعلم لا تملك مبرراً أو هدفاً تعليمياً تربوياً من وراء هذه الجملة فما الهدف من زجها ؟!!
